男孩女孩该玩不同的玩具？这会抹杀孩子天性

自从生了男孩以后，那些货架上的娃娃屋、布娃娃等各种粉嫩可人的玩具就和我 Say Goodbye了，老娘的少女心被淹没在一堆车轮中。挑选玩具，我们总会不自觉的考虑到宝宝的性别。男孩之于汽车、恐龙、飞机，女孩之于芭比、梳妆台、森贝尔，并且在颜色上也会有蓝色系、粉色系的不同选择。

直到前两天看了一个 BBC 的小短片，让我对这件事有了重新的思考。

在这个名叫“性别差异：男孩玩具 vs 女孩玩具”的小短片中，提出了一个发人深省的问题“性别差异在多大程度上是由我们从小对待男孩女孩的方式造成的?”

片中做了一个实验，让几个男婴女婴(目测不到一岁)互换衣服和名字，在婴儿前面摆上各种类别的玩具，让志愿者替婴儿们挑选玩具并与其互动。

志愿者们下意识地给穿女孩衣服(实际是男孩)的 baby 选了粉色的娃娃和各种毛绒玩偶，给穿男孩衣服(实际是女孩)的 baby 选了机器人、陀螺、积木盒、三轮车。

对性别的刻板印象改变了他们对待被测婴儿的态度，当他们得知真相后，那些原本以为自己足够开明的志愿者也不得不震惊于“偏见”的力量。

伏波娃曾在《第二性》中说“女人不是天生的，而是被塑造成的。”而在数学、空间认知及肢体运动等领域占领导地位的男性，他们是真的“天生”更擅长这些吗?

从很早开始，研究界就在探讨男女差异中究竟有哪些是天生的，哪些是后天塑造的。

男孩天生喜欢蓝色吗?女孩天生喜欢粉红色吗?男孩天生爱玩车吗?女孩天生爱玩娃娃吗?答案是不。

在这个社会中，对于男女性别的后天影响可能比我们想象的要早得多。婴儿一出生，便被人为地赋予了各种差别对待，着装的颜色，选择玩具的类别等等。

英国心理学教授海恩兹用研究实验证实了 2 岁以下的孩童对颜色的偏好并不受性别影响。而开头提到的 BBC 的实验，也似乎说明玩具的选择也并非出于婴儿的性别差异。

肯塔基大学的副教授 Christia Spears Brown 表示，“性别偏好是在儿童了解了自己的性别后才体现出来的，而婴儿中没有显示出这样的偏好。”

对性别的刻板印象，禁锢住了孩童的天性。我们似乎不是按照孩童的喜好来选择玩具，更多的是按照“他们应该喜欢的 ”来替他们选择，大多数人以性别成见定义了孩童的生活方式 。

我的一个闺蜜，曾经让我给她家男娃推荐一款厨房玩具。当我兴冲冲地将我的选择分享给她时，她却一脸沮丧地告诉我：“我老公不同意给男孩子玩厨房游戏，他认为那是女孩子玩的。”最终闺蜜选择了一款工具台给她的孩子。

人们对于玩具性别化的态度，因为玩具商营销策略的改变而悄然变化。从 20 世纪 80 年代开始，玩具商开始按颜色、性别分类玩具。当这种观念深入人心之后，变为一场集体无意识行为。这种行为甚至会影响到未来社会的劳动力结构。

如梦初醒的人们开始试着改变这种思维定式。2016 年白宫为此召开了一场关于玩具性别刻板印象的会议，指在对此进行研讨。

而早在 2015 年 Target 百货公司便宣布去除儿童玩具的性别标签。在英国人们自发组织了“Let toys be toys”活动，呼吁玩具商、出版商不要因为性别区分限制了孩子们的兴趣。还有玩具商“wonder crew”的建立初衷是为男孩子设计他们喜爱的娃娃。

科学界一直担心给玩具设定性别，会对孩童造成不利的影响，如：

限制了某种能力的培养

不同类型的玩具对于儿童的能力培养目标各不相同，洋娃娃、厨房玩具对于孩童的语言、同理心、生活技能等方面大有裨益;积木、拼图则对空间认知能力的培养有帮助;汽车、滑板则偏向力量和速度的感知和历练，对于孩童运动技能的发展有所促进。

如果只考虑性别来选择玩具，只让他们玩适合自己性别的玩具，长久以往则会造成他们某项技能的欠缺。

所以，数学、物理对于女孩是弱项到底有多少是因为生理结构的原因，又有多少是受到长期的教育影响，还有待进一步考量。

狭隘的未来职业导向

被玩具商定为适合女孩玩的玩具通常有鼓励女性成为母亲、护士、教师或者家庭主妇、幻想成为公主的倾向，而男孩的玩具则更多被设定为工程师、科学家、或者幻想成为超人牛仔等。

这一设定隐性地影响了孩子的职业期望。当孩子们逐渐成年，他们已经模糊了自己的想法和社会愿景。这个世界为他们打开的许多扇窗户，都已经在潜移默化的性别刻板印象中关闭，孩子们将失去对职业更多元化的选择。

压抑情感并阻碍天性的释放

女孩子的玩具总是被赋予更多的温柔、娴熟、美丽，而男孩的玩具则被赋予勇敢、坚强、强大。不仅仅是玩具，在日常教育中，父母总要求女娃要更加“淑女”一些，而对男娃则经常说“男孩子不准哭”。

性别标签抹杀了孩子的天性，活泼好动以及用哭泣表达和释放感情岂能用性别规避。

以孩子的喜好

而不是以父母或者社会的主观意识来选择。

麦当劳那句广告词说得好，更多选择，更多欢笑。

所以，要给孩子提供不同种类的玩具，即便是婴儿期也不要仅仅提供某一种玩具。让他们自己挑选，慢慢你会发觉孩子们独特的喜好和天性。这将有利于日后实施适合自己孩子的教养方法。

以培养能力为目的

?而不是以性别来选择。

我们并不是要鼓励男孩去玩洋娃娃，女孩去玩刀枪。但如果这是孩子的自由选择，我们要做的是尊重，而非贴上世俗的标签 。孩童对这个世界怀抱着巨大的热情，他们的探索与对美的向往是自由的，不要因为成人的思维定式、传统观念，浇灭他们的好奇心。

当男娃主动选择玩洋娃娃时，忽视其中的性别因素，从语言启蒙、建立同理心、培养情商等方面去引导和陪玩。当女孩上蹿下跳的玩假扮超人游戏时，记住勇气与力量的培养对所有孩子都有益处。男孩女孩该玩不同的玩具？这会抹杀孩子天性

最后还要提醒一句，以上这些建议并不意味着，要求父母忽略对孩子进行“性别教育”。 让孩子在适当的年龄，懂得男女的差别，是必须且必要的。

这样的思辨，只是希望我们用更广阔的视野和角度去为孩子选择玩具与游戏，减少思维定式造成的禁锢和刻板。换一种思考方式，还孩子一个更加公平、多元、宽广的未来。