妈妈手记：让自然结果教育孩子事倍功倍

每每和妈妈们谈到孩子的教育问题，妈妈们都能唠叨半天，到最后一个个都唉声叹气。妈妈们所烦恼的问题也无非就是孩子不爱吃饭，孩子不认真学习，孩子不听话，总是爱和自己唱反调。

为什么孩子不听话，为什么孩子会叛逆，究竟怎么做，孩子才能成为父母心中的好孩子？事实告诉我们，真正懂教育的父母，不会对孩子言听计从，更不会什么事都一手包办，选择自然结果教育孩子，才能事半功倍。

从对教育的理解和家长对孩子的管理强度来看，家长可以分为三种：

第一种就是既懂教育，又对孩子很用心的人；

第二种是不懂教育，但是对孩子很用心的人；

第三种是不懂教育，但也不太管孩子的人。

这三种家长里面，第一类家长是最好的。

懂教育，管理基本上都是合乎教育学原则的，肯定会培养出不错的孩子；第三种次之，一个家长，可以不懂教育，但是如果减少对孩子的胡乱的干涉，把很多的自由交给孩子的话，你的孩子多半会成长得非常好--请我们回想一下我们自己的成长，我们的父母们也没有文化，但是我们那个年代，也会产生出很多优秀的人才。因为那时的家长恰恰契合了给孩子自由这样一个最根本的原则。

第二种家长，即不懂教育，但是对孩子很用心，破坏力是最大的。

令人担忧的是现在我们社会上充满了第二类家长。这些家长，他们文化程度有的高有的低，但对教育的理解都不是很深刻，对孩子管理特别细，孩子的各方面、每个生活小细节都会关照到，但由于他们的行为不符合教育学原则，越管得多，越用心，情况越糟糕，破坏越大。

来找我咨询的家长，多半他们的孩子已产生了非常严重的心理障碍，问题已经非常多了。他们基本上都属于第二类家长。这些家长的共同特点往往都是自身非常强势，至少父亲一方特别能干，或者是妈妈一方能干，大多数情况下是父母双方都非常能干，学历及收入都不低。

这些家长非常痛苦，他们不能理解，我们两口子智商那么高，做人那么好，我们对工作那么认真，为什么我们就养育出来那么一个不成器的孩子？

面对这些家长的痛苦，我给出的答案就是，因为你自己太能干了，你对自己要求高要求完美，这些标准推行到组织管理中也是非常有效的，但你的高标准严要求对孩子却不适用，因为孩子首先要的是自由和快乐。家长不理解儿童，不懂教育，却自以为懂教育，处处要去管制孩子，用违反儿童天性的做法来对待孩子，使得孩子反而产生严重的扭曲。

做好家长其实并不难，只是需要你改变一点点--学会给孩子自由，学会欣赏你的孩子--这是最容易做到的，也是最难做到的。

妈妈手记

让自然结果教育孩子

对孩子进行教育的方法手段有许多，其中“自然结果”就是一种很好的教育手段。早在18世纪时，法国的著名教育家卢梭就提出：我们可以“通过孩子体验其过失的不良后果，来纠正他们的过失。”卢梭的这一教育原理，在教育孩子的许多方面都是可以运用的。

有不少孩子不按时吃饭，无论家长如何说他也不听，尤其当他以此要挟成人来满足他不合理的要求时，那就让饥饿这种自然后果来惩罚他，让他知道吃饭的意义，使他从经验中获取判断力。

有一次午饭时分，我的孩子通通突然提出要吃“肯德基”，跟他说可以星期天去吃，但通通却坚持“不去吃lsquo;肯德基'就不吃饭”，还气急败坏地将筷子扔到地上......家中的其他人都吃完午饭了，通通仍坚持自己的态度，我耐心地说：“你不吃午饭，我们就要收拾碗筷了。”

通通压根就不理我的话，我也不再理会通通而埋头写作去了。饥肠辘辘的通通背起书包上学去了，他被饥饿折磨了整整一个下午，回家后主动认错，并打开冰箱自取食品，狼吞虎咽。从那以后，通通再也不敢轻易提出不合理要求了。

为了培养孩子的责任感，从孩子3岁开始我就让他喂养一只小兔，接受任务的头几天，出于新鲜感，孩子将此事做的有条不紊，可是过了几天，兴趣没有了，要么忘记去做，要么不想去做。此时，孩子他妈不是成天唠叨，便是索性去代劳。

其实，这两种方式都是错误的。我告诉孩子他妈可以采用自然结果教育法，让孩子从其行为的后果中接受教育。比如，孩子没有及时喂小兔，使小兔挨饿。当我们领孩子去看挨饿的小兔病蔫蔫的样子时，他便产生了内疚和怜爱之情。这时我们再跟他讲清楚道理，孩子就很容易接受了，并且由于这次教训，他今后会负起自己的责任，更好地饲养他的小兔子。

孩子故意弄坏玩具，你就让他只能玩损坏的玩具；孩子故意弄翻饮料，你就让他不再得到饮料......

我们的实际体会是，让自然结果来教育孩子，比我们空洞地向孩子说教的效果要好，教育效果更高。

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